القراءة
هي أحد أكبر البوابات التي ندخل المعلومات من خلالها إلى عقولنا. نحن نقرأ
الكتب في الجامعة، المجلات في المكتبة، اللوح الإرشادية على الطريق،
والملصقات التي نجدها على بعض المنتجات .
2 مواقع لحل العمليات و المعادلات الرياضية مع عرض الخطوات
2 مواقع لحل العمليات و المعادلات الرياضية مع عرض الخطوات
غالبا ما
نلجأ الى شبكة الأنترنيت في العثور على أجوبة لأسئلتنا ، او لترجمة النصوص
،لكن نجهل ان هناك مواقع لحل معادلاتك او عملياتك مع عرض الخطوات .
الموقع الاول:symbolab
لدى الموقع
واجهة جدابة و سهلة الاستعمال ما عليك سوى إدخال العملية الرياضية و سيتم
حلها معقدة كانت او بسيطة مع عرض الخطوات كاملة و أمثلة حولها و شرح لها
باللغة الإنجليزية .
الموقع الثاني:mathway
يقدم
للمستخدم امكانية حل المسائل الرياضية بكافة أنواعها، و ذلك عن طريق كتابة
المسألة على الموقع، و الضغط على answer و سوف تحصل على الحل النهائي .
مباراة ولوج كلية الطب والصيدلة بطنجة FMP Tanger 2016/2017
مباراة ولوج كلية الطب والصيدلة بطنجة FMP Tanger 2016/2017
1- conditions:
L’accès
en première année des études de médecine en vue de préparer le diplôme
de docteur en Médecine a lieu par voie de concours ouvert aux candidats
titulaires du baccalauréat de l’année en cours, et aux anciens
bacheliers. Le baccalauréat doit être obtenu dans l’une des séries ou
filières prévues dans la liste ci-après ou d’un diplôme reconnu
équivalent :
-Série
sciences expérimentales: filière sciences physiques- filière sciences
de la vie et de la terre -filière sciences agronomiques.
-Série sciences expérimentales originelles;
-Série sciences mathématiques A;
-Série sciences mathématiques B;
-Série sciences agronomiques;
Selon
la répartition géographique, relèvent de la faculté de médecine et de
pharmacie de Tanger les candidats dont le baccalauréat est obtenu dans
les centres d’examens suivants:
La Préfecture de Tanger – Assilah;
Les Provinces de Tétouan, Fahs – Anjrah et M’diq – Fnideq;
Les
candidats titulaires d’un Bac. mission doivent compléter leur dossier
par le relevé de notes obtenues à ce diplôme avant la date limite du
dépôt des dossiers.
Les
candidats titulaires d’un diplôme équivalent au baccalauréat marocain
doivent compléter leur dossier par le relevé de notes obtenues à ce
diplôme et justifier l’équivalence de ce diplôme avant la date limite du
dépôt des dossiers.
2- Préselection et concours:
Le
concours d’accès en première année des études de médecine se déroule en
deux phases comprenant une présélection des candidats et des épreuves
écrites :
-La
présélection, qui se déroule au ministère, consiste à classer les
candidats, par ordre de mérite basée sur la moyenne générale des notes
obtenues par le candidat au Baccalauréat ( 75% National et 25%
régional).
Cette
présélection permet de retenir un nombre de candidats égalant au
maximumsix fois celui des places ouvertes au concours d’accès à la
faculté.
-Seuls
les candidats retenus sur la base de la présélection précitée sont
autorisés à se présenter aux épreuves écrites du concours.
-Les
résultats de la présélection sont portés à la connaissance des
candidats par voie d’affichage à la Présidence de l’Université et sur le
site web de l’Université, le Dimanche 24 juillet 2016.
– Les épreuves écrites se dérouleront le Mercredi 27 Juillet 2016.
Les épreuves écrites comprennent :
*Une épreuve de sciences naturelles ;
*Une épreuve de Chimie ;
*Une épreuve de Physique ;
* Une épreuve de Mathématiques.
Elles
portent sur les programmes du baccalauréat et peuvent être traitées en
arabe ou en français au choix du candidat. La durée de chaque épreuve
écrite est de 30 minutes. Chaque épreuve est notée de 0 à 20.
3- Procédure de Préinscription :
3-1 Baccalauréat Marocain
1- Remplir le formulaire disponible en bas de page
2- Valider votre préinscription.
Le dernier délai de préinscription est fixé au 30 Juin 2016.
3-2 Baccalauréat Mission:
1-Remplir le formulaire de préinscription.
2-Verifier les informations puis valider votre préinscription.
3-Imprimer et déposer le formulaire de préinscription accompagné de:
– Pour les candidats nouveaux bacheliers: Un Certificat de scolarité
– Pour les candidats anciens bacheliers: Une copie légalisée du diplôme du baccalauréat avec le relevé de notes du baccalauréat;
– Une enveloppe timbrée portant le nom, le prénom et l’adresse du candidat;
A
l’adresse suivante : Présidence de L’Université Abdelmalek Essaadi,
Quartier M’haneche II, avenue Palestine (prés de la Faculté des
sciences) (FMPT) Tétouan, au plus tard le 11 Juillet 2016 ;
4- Préinscription en ligne:
الترشيح لولوج المدارس الوطنية العليا للفنون والمهن ENSAM 2016/2017
الترشيح لولوج المدارس الوطنية العليا للفنون والمهن ENSAM 2016/2017
تم افتتاح الترشيح لولوج المدارس الوطنية العليا للفنون والمهن ENSAM للموسم 2016-2017 . التسجيل مفتوح فقط عبر الانترنيت من 01 يونيو إلى 10 يوليوز 2016
شروط الترشيح:
يشترط في المترشح لاجتياز مباراة ولوج السنة الأولى بالمدارس الوطنية العليا للفنون والمهن أن يكون:
مسجلا
بالسنة النهائية من سلك الباكالوريا لسنة 2015-2016 في شعبة العلوم
الرياضية أو شعبة العلوم التجريبية أو شعبة العلوم والتكنولوجيات (النظام
الجديد لسلك الباكالوريا).
أو
حاصلا على شهادة الباكالوريا أو ما يعادلها في شعبة العلوم الرياضية أو
شعبة العلوم التجريبية أو شعبة العلوم والتكنولوجيات (النظام الجديد لسلك
الباكالوريا).
أو حاصلا على شهادة الباكالوريا أو ما يعادلها (نظام ما قبل إصلاح سلك الباكالوريا) وذلك في إحدى الشعب التالية:
-فرع العلوم (شعبتا العلوم الرياضية « أ » أو « ب » أو شعبة العلوم التجريبية).
-فرع الهندسة الكهربائية (شعبتا الإلكترونيك أو تقنيات الكهرباء).
-فرع الهندسة الميكانيكية (شعبتا الصناعة الميكانيكية أو العلوم والتقنيات).
إجراءات الترشيح:
يتعين
على المترشحين الراغبين في اجتياز المباراة الوطنية المشتركة للالتحاق
بالمدارس الوطنية العليا للفنون والمهن تسجيل ترشيحهم على البوابة
الإلكترونية الخاصة بالمباراة
رابط التسجيل عبر الانترنيتwww.ensam-concours.ma الرابط غير مفعل حاليا
التسجيل فقط عبر الانترنيت : من 01-06-2016 الى 10-07-2016
هذا،
ويتعين على كل مترشح، خلال هذه المدة، اختيار وترتيب المدرستين المراد
الولوج إليهما أثناء تعبئة طلب المشاركة (مكناس والدار البيضاء). وبعد
انقضاء هذه المدة، لا يمكن لأي مترشح التسجيل أو تغيير اختياراته.
تجدر
الإشارة إلى أن عدم اختيار المترشح لإحدى المؤسستين، يعتبر تعبيرا منه عن
عدم رغبته في الإلتحاق بها ويقصيه من ولوجها رغم اجتيازه للاختبار الكتابي
بنجاح.
أما
بالنسبة للمترشحين الحاصلين على شهادة البكالوريا الأجنبية، فيتعين عليهم
إيداع نسخة من هذه الشهادة وكذا كشف نقطهم واستمارة تسجيلهم على البوابة
الإلكترونية
ونسخة من بطاقة التعريف الوطنية في أقرب مدرسة وطنية عليا للفنون والمهن وذلك قبل 15 يوليوز 2016
مباراة الولوج:
تنظم المباراة على مرحلتين
الانتقاء التمهيدي
عن
طريق الاستحقاق كما يلي : 75%من المعدل العام للنقط البكالوريا المحصل
عليها في الامتحان الوطني و 25%من المعدل العام للنقط المحصل عليها في
الامتحان الجهوي
يتم
الإعلان يوم 23 يوليوز 2016 عن لائحة المترشحين المقبولين بصفة نهائية
مرتبين حسب الإستحقاق في الإختبار الكتابي و حسب اختياراتهم، وكذا عن
المترشحين المسجلين في لائحة الانتظار على البوابة الإلكترونية الخاصة
بالمبارة www.ensam-concours.ma
الاختبار الكتابي
يجرى الاختبار الكتابي يوم الاثنين فاتح غشت 2016
الترشيح لولوج بالمدرسة الوطنية للهندسة المعمارية للموسم الدراسي 2016-2017
الترشيح لولوج بالمدرسة الوطنية للهندسة المعمارية للموسم الدراسي 2016-2017
Conditions
La présente note informe les bacheliers
sur les conditions à satisfaire pour participer au concours commun aux
écoles nationales d’architecture de Rabat, Fès, Tétouan et Marrakech :
- Etre de nationalité marocaine ;
- Etre né(e) à partir du 1er janvier 1995 ;
- Etre titulaire du baccalauréat national (ou équivalent), série sciences expérimentales, mathématiques, techniques et économie ;
- Avoir obtenu une note supérieure ou égale à 12 à l’examen régional pour le baccalauréat national ; et une note supérieure ou égale à 12 à la moyenne générale du baccalauréat libre et étranger.
L’affectation des candidats admis au concours commun aux quatre Ecole Nationales d’Architecture se fera en fonction de leur situation géographique dans leur académie d’origine. (Voir affectation des académies par Ecole).
Toutefois, si le nombre des candidats admis dans une Ecole Nationale d’Architecture dépasse sa capacité d’accueil, l’affectation sera faite aux autres Ecoles Nationales d’Architecture selonl’ordre des choix effectués par le candidat au moment de l’inscription à travers le site web de l’ENA et par ordre de mérite selon sa Moyenne obtenue au concours commun d’accès.
Aucun recours pour le changement de l’affectation n’est recevable.
Toutefois, si le nombre des candidats admis dans une Ecole Nationale d’Architecture dépasse sa capacité d’accueil, l’affectation sera faite aux autres Ecoles Nationales d’Architecture selonl’ordre des choix effectués par le candidat au moment de l’inscription à travers le site web de l’ENA et par ordre de mérite selon sa Moyenne obtenue au concours commun d’accès.
Aucun recours pour le changement de l’affectation n’est recevable.
Inscription au concours
- Les inscriptions sont ouvertes jusqu’au vendredi 24 juin 2016 à 12h (Midi) , délais de rigueur ;
- Les inscriptions se feront à travers le site de l’Ecole Nationale d’Architecture de Rabatwww.archi.ac.ma en suivant les instructions indiquées sur la fiche d’inscription.
Présélection au concours
- 7000 candidats seront présélectionnés pour passer l’examen écrit.
- La présélection sera faite sur la base de la moyenne des deux examens Régional et National, calculée comme suit : 25% pour la note de l’examen Régional et 75% de la note de l’examen National.
- La présélection des candidats libres sera faite sur la base de la moyenne générale obtenue au Baccalauréat soumise aux mêmes conditions précitées.
- Pour le cas des « Baccalauréats étrangers » , la présélection sera faite sur la base de la moyenne générale du Baccalauréat soumise aux mêmes conditions précitées.
Résultat de la présélection
Les résultats de la présélection pour
passer l’examen écrit seront publiés sur le site de l’Ecole Nationale
d’Architecture de Rabat www.archi.ac.ma le mardi 12 juillet 2016 à 18 h.
Date du concours
Le concours commun aux quatre Ecoles Nationales d’Architecture de Rabat, Fès, Tétouan et Marrakech aura lieu le dimanche 17 juillet 2016 à Rabat .
déroulement du concours :
Le concours commun d’accès aux Ecoles Nationales d’Architecture de Rabat, Fès, Tétouan et Marrakech est basé sur une évaluation en deux phases :
- Examen écrit
7000 candidats seront retenus pour passer l’écrit qui comprendra 2 épreuves :
– épreuve Q CM-expression écrite – durées respectives : 30 à 15 minutes-
– épreuve d’expression graphique – durée : 60 minutes –
- Examen Oral
700 candidats seront retenus
après l’examen de l’écrit par ordre de mérite pour passer l’épreuve de
l’oral qui consiste, pour chaque candidat, en un entretien de 15 minutes
devant un jury.
Résultat du concours :
250 candidats seront admis définitivement aux Ecoles Nationales d’Architecture de Rabat, Fès, Tétouan et Marrakech
La répartition des admis se fera comme suit :
- 100 seront affectés à l’Ecole Nationale d’Architecture – Rabat
- 50 seront affectés à l’Ecole Nationale d’Architecture – Fès
- 50 seront affectés à l’Ecole Nationale d’Architecture Tétouan
- 50 seront affectés à l’Ecole Nationale d’Architecture – Marrakech.
Pour vous inscrire choisir votre option bac et cliquer.
Conseil
- Afin d’éviter les encombrements au niveau du site d’inscription, il est souhaitable de ne pas attendre les derniers jours pour vous inscrire.
أربع منهجيات لكتابة نص فلسفي
النموذج الأول في كتابة نص فلسفي
المقدمة
يندرج (النص أو القولة أو السؤال) في سياق درس ( المفهوم:اللغة..الحق . . الحقيقة..... ).ويعالج مسألة أساسية
وهي (الإشكالية : هل اللغة أداة للتواصل ..... أو أو ) والتي حظيت باهتمام المفكرين والفلاسفة . وقد أسفر تدارسها
عن وجهات نظر اختلفت وتباينت باختلاف المذاهب والاتجاهات التي ينتمي إليها
كل مفكر على حدا .وأمام هذا الاختلاف في هذه المقاربات يتجلى لنا الطابع
المعقد في موضوعة ( المفهوم) مما يجعلنا نطرح العديد من الإشكالات منها
:/طرح الإشكال :سؤال عام+أسئلة تحيل فرضيات الإجابة +إعادة طرح الإشكال
باستخدام عبارات نفس الموضوع /
العرض
يتبين لنا من خلال القراءة الأولى (للنص أو القولة أو السؤال) انه يستهدف
التأكيد (الأطروحة) فكيف يثبت ذلك . ينطلق صاحب (النص او..او..)...(تحليل
النص او او ..) وبعد ذلك..ثم... وفي الاخير ...
لكن ماقيمة هدا الطرح بالمقارنة مع مواقف مؤيدة ومعارضة .
نجد لهدا الموقف جدور عند (اسم صاحب الموقف المؤيد من الدرس ) الذي يرى.... من الدرس
اذا كان المنظور السابق محقا الى حد ما حين اعتبر ان ( الاطروحة السابقة)
فان دراسة هده الاشكالية التي بين أيدينا من كل أبعادها تقتضي أن تحللها في
الاكتشافات متعددة ودون الاكتفاء بالنظر في المجال الخاص مهما كانت أهميته
وفي هدا الاطار نجد (اسم صاحب الرأي المعارض ) يأكد .......
لكن أين أنا لكل هده الاراء ? من جهتي أعتقد ان هده المواقف متكاملة فكل
موقف منها يبرز لنا جانبا من حقيقة( المفهوم ) وذلك لأن الفلاسفة والعلماء
يتكلمون من مواقع علمية وفلسفية مختلفة يكمل بعضها البعض .
الخاتمة
بعد هذه الجولات في مختلف اوجه ( الإشكالية) نعود في هذه الخاتمة ما
أوردناه في مختلف مراحل العرض فلقد تبين لنا أن ( الاشكالية ) تتسم بتعدد
الخطابات وتعارض الأفكار والمواقف .فمن جهة رأين ان الموقف1 ومن جهة اخرى
اعتبر موقف2 كما
رأينا موقفا ثالثا يفترض موقف3 . لكن هل يعكس هدا التعدد والتغاير
والاختلاف وتعدد وجهات نظرات الاخر عمق التفكير الفلسفي وغناه وحيويته
ام انه يعبر عن الفلسفة العاجزة عن ايجاد حلول دقيقة لانهائية متفق حولها لأسئلته
النموذج الثاني في كتابة نص فلسفي
المقدمة
يمكن النضر الى هذا النص في إطار فلسفي عام وهو اطاراشكالية (أكتب هنا أسم
الدرس الذي ينتمي له النص) كمفهوم فلسفي وقد شغل هذا الإشكال جزءا كبيرا من
خطابات الفلاسفة قديما وحديثا اذ يستدعي هذا الاشكال التفكير في طبيعة
(أكتب هنا اسم الجزء الذي يندرج فيه لنص ) وقد ناقش ناقش هذا الموضوع عدة
فلاسفة أمثال (أكتب هنا الفلاسفة الذين ناقشو الموضوع)وبعض العلماء أمثال
(ضع هنا أسماء علماء ناقشو الموضوع في حالة ناقشه علماء) ونضرا لصعوبة هذا
الاشكال وذلك بسب صعوبة دراسته في الواقع اليومي للانسان يتبادر لنا السؤال
التالي (ضع هنا السؤال الذي حاول النص مناقشته والذي ستناقشه في العرض )
العرض :
ان
النص الذي بين أيدينا يحاول الدفاع عن فكرة مفادها (.......ضع الفكرة الت
يدافع عنها الكاتب) وقد استعمل للبرهنة على ذلك عدة أمثلة (الأمثلة التي
دكرها الكاتب في النص ليبرهن عن وجهت نضره)وإستعمل لذلك أسلوبا حجاجيا وهو
(الأسلوب الحجاجي الذي استعمله الكاتب ), وينتهي صاحب النص الى ابراز أن
(المراد من النص أي الفكرة التي أراد الكاتب اصالها )لايمكن اعتبار الفكرة
التي يدافع عنها الكاتبصحيحة أو خاطئة ومن أجل ذلك نستحضر مواقف بعض
الفلاثفة أمثال(بعض الفلاسفة الذين ناقشو الاشكال بجهة متوافقة مع فكرة
الكاتب )الذين يوافقون الكاتب الرأي (+ ذكر أفكارهم المؤيدة) ومن جهة
معارضة نجد أن الفليسوف(اسمه) يخالف صاحب النص حيث أنه قال (قولة لهذا
الفيلسوف المعارضة لصاحب النص )
أما في حياتنا اليومية نجد أن فكرة صاحب النص (أما تتحقق أو معارضة للواقع )
الخاتمة
( كل ماقيل في العرض بشكل مختصر + طرح سؤال ينقل المصحح الى المحور التالي من الدرس )
النموذج الثالث في كتابة نص فلسفي
منهجية كتابة انشاء فلسفي :
المقدمة
تحديد موضوع النص مع توضيح الإشكال الذي يؤطره -
تحديد الإشكال عبر أسئلته الأساسية ورهاناته
تحديد أطروحة النص
. العرض
التحليل :
- فقرة يعيد فيها التلميذ شرح إشكالية النص وأطروحته تمهيدا لتحليل عناصرها
- شرح الأفكار/المفاهيم في فقرات مستقلة بحيث تخصص لكل فكرة أو مفهوم فقرة .
- تخصيص فقرة لبناء النص: بسيط، معقد، له منطق، شاعري،
- تخصيص فقرة لحجج النص وأمثلته إن وجدت .
ملاحظة: يمكن استعمال معطيات تاريخية أو واقعية أو أية أمثلة من الفن أو غيره لتحليل مكونات النص .
- جملة انتقالية تمهد للمناقشة .
المناقشة :
- مقارنة الأطروحة التي تم تحليلها بمواقف فلسفية أخرى معارضة أو مؤيدة لها وذلك عبر الخطوات التالية :
1. عرض الموقف المعارض أو المؤيد بوضوح وإسهاب
2. استنتاج الجوانب المشترك والمختلفة بين الأطروحتين .
3. استخلاص العبرة أو الفائدة من مقارنة الأطروحتين
- تقديم الموقف الشخصي الذي يبدأ بعبارة مثل: في رأيي الشخصي، حسب وجهة نظري
. خاتمة
تتم كتابتها وفق أحد الخيارات التالية :
1. استخلاص نتائج التحليل والمناقشة في فقرة مركزة
2. استنتاج الحل المنطقي للإشكال المعالج من التحليل والمناقشة
3. طرح أفكار وأسئلة تترك أفق التفكير في الإشكال مفتوحا ومستمرا .
ملاحظة : يمكن الدمج بين خيارين أو أكثر .
النموذج الرابع في كتابة نص فلسفي
منهجية تحليل و مناقشة نص فلسفي :
المقدمة
ان مفهوم (الإنسان أو الوعي مثلا) يحتل مكانة مرموقة في تاريخ الفلسفة حيث
انكب الفلاسفة و المفكرين على دراسته كل من زاويته الخاصة مما أدى الى
وجود تعارض و تباين و اختلاف بين مواقفهم و تصوراتهم و النص الماثل بين
ناظرينا يندرج ضمن نفس المفهوم اذ يسلط الضوء على مسالة (..........) و من
هنا بإمكاننا بسط الإشكال التالي .هل ...........أم
...................ومنه بمقدورنا طرح الأسئلة التالية. بأي معنى يمكن
القول.................................... و الى أي حد يمكن اعتبار .....
. العرض
* من خلال قراءتنا للنص يتضح انه يقوم أو يتبنى أطروحة أساسية مضمونها
............................( ثلات اسطر على الأقل )>> حيث يستهل
صاحب النص نصه ...........................( بتأكيده أو نفيه أو استخدام"
الأساليب الحجاجية و الروابط المنطقية " لقد استثمر صاحب النص جملة من
المفاهيم الفلسفية أهمها.............................................
........... - وفي خضم الاشتغال على النص ثم الوقوف على مجموعة من الأساليب
الحجاجية و الروابط المنطقية أبرزها...........- تكمن قيمة و أهمية
الأطروحة التي تبناها صاحب النص
في................................................ .** - ولتأييد أو
تدعيم أو لتأكيد موقف صاحب النص نستحضر
تصور................................ (وعلى النقيض أو خلافا أو في مقابل)
موقف صاحب النص يمكن استحضار تصورأو موقف ................. ( للتوفيق( آو
كموقف موفق) بين المواقف المتعارضة السالفة الذكر بمقدورنا إيراد تصور
.....................
. خاتمة
يتبن مما سلف ان إشكالية الوعي بين ........و ....... أفرزت موقفين
متعارضين .فاذاا كان صاحب النص ومؤيديه ( فيلسوف او عالم او مفكر) قد أكدوا
على ان.........................فان ........( فيلسوف أو عالم أو مفكر)
قد خالفهم الرأي حيث اقر........................ .+ موقفك الشخصي معبرا
عنه بشكل ضمني + سؤال مفتوح
نمودج كيفية تحليل القولة والسؤال الفلسفي :
إنّ الحديث عن مفهوم (المحور=الوعي/ كمثال) لهو حديث وكشف لدّات الإنسانية عمومًا بكل ما تحمله من علاقات في بعديها المادي والمعنوي،ف(المحور) هو
دالك الأساس الّدي نبحث عنه في صورته الكاملة المثالية والّتي منها تتسرّب
إشكالات وأفكار دات أبعاد غير محدودة كما هو الشّأن بالنّسبة لهدا (الإشكال أو القولة)(بالنّسبة للإشكال:إلى أي حد يمكن القول...وهل......؟
فإنطلاقًا من التّحليل الدّقيق والممنهج تحث الدّراسة الفلسفيّة المؤطّرة وبالموازاة مع(الإشكال أو القولة)والّدي جاء في مضمونه(كتابة ماجاء في القولة أو الإشكال)يمكن القول :
بالنّسبة للقولة : أنّها جاءة بكيفية واضحة وموجّهة تستندعلى راي صاحبها
والّدي حاول من خلالها ان يشير إلى وجهة نظره والقائمة على ما تأثّر به
فكريًا وعلميًا اي أنّ ما أراد قوله من خلالها هو( تحليل قصير للفولة لايتعدّ السّطرين )
_ بالنّسبة للسّؤال أوالإشكال الفلسفي:أنه جاء بطريقة تشكيكية تساؤلية تبحث
في بعدها عن الجواب الحقيقي محاولة بدالك نفي ماجاء كمعطى أو تأكيده إن
ثبت العكس وما يشكّك فيه هو (كتابة الإشكال أو صياغته بأسلوب آخر)وعليه
فإنّ هدا يدخل في سياق خلق الجو المنطقي والعقلي للدراسة ابعاده أو إيجاد
الحل ،وهدا ما سيجعله بالطّبع يخرج عن كونه إشكال وكما يبدوا أنّه يحمل في
عمقه الفكري مجموعة من الأبعاد والّتي يمكن أن ندكر منها كأفكار(تحليل قصير للإشكال لايتعدّى السّطرين)’.
>وكخروج من هده الدّراسة المغلقة لهدا/ه(الإشكال أو القولة) إلى النّقاش سنجد أنّ هناك فلاسفة خاضو في هدا المحور الفلسفي وطرحوا آرائهم ومنهم (إسم الفيلسوف) والّدي قال أن (كتابة الرّأي) وأيضًا هناك (إسم الفيلسوف) والّدي اعتبر أنّ(كتابة رأيه) علاوة على (إسم الفيلسوف)والّدي تعدّى ماهو ملموس وما هو ظاهر حيث قال أنّ(كتابة رأيه).
خاتمة
> وكخلاصة يمكن القول أن هدا المفهوم الفلسفي يبقى غنيًا بالنّقاش
ولايمكن حصره في بضعة آراء لأنّه قابل لدّراسة من زوايا مختلفة وقابل
للتّناول في أنماط فكرية أخرى ،وعليه فإنّ هدا/ه(القولة أو الإشكال)يكفين
منه/ها أنّننا تطرّقنا غليه وبحثنا في خطواته الولى لأنّ دراسته كمجموع أو
كوحدة لن تتحقّق إلاّ عن طريق النّظر من زوايا عديدة وايضًا القبول بما هو
جديد علميًا وفكريًا بل وما هو قادم في هدا الصّدد مستقبلاً،ومنه يبقى
المفهوم الفلسفية عمومًا ومفهوم(+)خصوصًا من المفاهيم الفلسفية الغنيّة
والقابلة للتّغيّر في بعدها الفكري وعلاقتها بنا نحن الباحثين .
الإعلان عن بعض نقط الدورة الثانية 2016 على موقع مسار
الإعلان عن بعض نقط الدورة الثانية 2016 على موقع مسار
متمدرس هي بوابة جديدة أطلقتها وزاراة
التربية الوطنية و التكوين المهني و الذي هو عبارة عن فضاء ات خاصة
بتلميذات وتلاميذ التعليم الثانوي التأهيلي وأخرى خاصة بآبائهم وأمهاتهم
وأوليائهم، على أن يتم تعميمها مستقبلا على السلكين الابتدائي والثانوي
الإعدادي وتعزيزها بخدمات إضافية أخرى.
اذا لم تعمل البوابة حاليا حاولو لاحقا
وزارة التربية الوطنية تصدر بلاغا هاما بخصوص امتحانات البكالوريا
وزارة التربية الوطنية تصدر بلاغا هاما بخصوص امتحانات البكالوريا
تعلن وزارة التربية الوطنية والتكوين المهني ان أعداد المترشحين
والمترشحات لاجتياز الدورة العادية من امتحانات البكالوريا عن دورة يونيه
2016 ، بلغ 431 ألف و934 مترشحا ومترشحة، من بينهم 237 ألف و046 من الذكور،
أي ما يمثل نسبة 55 في المائة من العدد الإجمالي للمترشحين، و194 ألف و888
من الإناث، بما يمثل نسبة 45 في المائة. وقد بلغ عدد المترشحين في التعليم
العمومي 289 ألف و440 مترشحا ومترشحة بنسبة 67 في المائة من مجموع
المترشحين،وفي التعليم الخصوصي بلغ عددهم 30 ألف و239 مترشحا ومترشحة بنسبة
7 في المائة، بينما وصل عدد المترشحين الأحرار إلى 112 ألف و255 مترشحا
ومترشحة، أي ما يمثل نسبة 26 في المائة. وبخصوص أنواع التعليم ، فقد بلغت
نسبة المترشحين الممدرسين في قطب الشعب العلمية 61 في المائة، فيما بلغت
النسبة في قطب الشعب الأدبية والأصيلة 39 في المائة. وكانت الوزارة قد
اتخذت مجموعة من الإجراءات الجديدة وسخرت موارد إضافية لضمان إجراء
امتحانات البكالوريا لهذه السنة في ظروف عادية، حيث عبأت على المستوى
المركزي، 31 لجنة لإعداد 189 موضوعا للامتحان و189 شبكة للتصحيح .
كما تم على مستوى الأكاديميات، تعبئة فرق جهوية لطبع واستنساخ وإعداد
أظرفة مواضيع الامتحان بمجموع 213 عضوا، وتحضير ألف و546 مركز امتحان و21
ألف و600 قاعة امتحان لاستقبال المترشحات والمترشحين، وانتداب 70 ألف إطار
تربوي للاضطلاع بمهام الحراسة خلال إجراء الاختبارات المقررة. ودعما لآليات
التتبع والمراقبة، سيتم تكليف ألف و546 ملاحظا محليا و164 مراقبا جهويا
و82 مراقبا وطنيا للقيام بمهام التتبع الميداني لإجراء الامتحان. كما سيتم
انتداب 40 ألف أستاذ وأستاذة للتعليم الثانوي التأهيلي لتصحيح ما يفوق 3
ملايين من إنجازات المترشحين وللتداول في النتائج النهائية للامتحان.
وستجرى امتحانات البكالوريا لهذه السنة في ظل عدد من الإجراءات والمستجدات
الهامة، منها دعم آليات تأمين مراكز طبع واستنساخ المواضيع وتحصين فضاءاتها
من استعمال أجهزة التواصل الإلكتروني، مع التقليص من عدد المتدخلين في هذه
العملية واعتماد نظام جديد للمراقبة الدائمة للعمليات وللفضاءات الداخلية
والخارجية لهذه المراكز بالكاميرات.
كما سيتم تعزيز آليات تأمين نقل المواضيع من مراكز التوزيع إلى مراكز
الامتحان باعتماد عدة جديدة وبتكييف وتيرة تسليم المواضيع بحسب المسافة
الفاصلة بين نقطة التوزيع ومركز الامتحان، مع تحصين أكبر لفضاءات حفظ
المواضيع وللفضاءات الخارجية لمراكز الامتحان خصوصا بالمناطق النائية
والمعزولة. ومن إجراءات التأمين المتخذة كذلك، إحداث خلية وطنية وخلايا
جهوية وإقليمية لليقظة والتتبع لرصد كل ما يتم الترويج له على الأنترنيت من
معطيات ووثائق متعلقة بامتحانات البكالوريا، واستثمار نتائج ذلك في تحصين
الامتحان وأجوائه خلال الإجراء. وفي نفس الإطار، ستتم مواصلة اعتماد الفرق
المتحركة المحلية الإقليمية لزجر الغش باستعمال الوسائط الإلكترونية ،والتي
ستكون مزودة بالآلات الكاشفة عن حالات حيازة تلك الوسائط، ومنها الهواتف
المحمولة، المحظور حملها داخل فضاءات إجراء الاختبارات. ولتوعية المترشحين
والمترشحات بالعواقب الوخيمة للغش في الامتحانات ، وكذا لحثهم على التحلي
بقيم النزاهة وتكافؤ الفرص، تم إطلاق حملة تحسيسية وطنية بمشاركة كافة
المتدخلين التربويين على صعيد المؤسسات التربوية وعلى الصعيد الإقليمي
والجهوي والوطني.
كما تم في نفس السياق، مطالبة كل مترشح لامتحانات البكالوريا، ممدرسا
كان أو حرا، بالإدلاء بتصريح والتزام مصادق على صحة توقيعه، يقر بموجبه
اطلاعه على القوانين والقرارات المتعلقة بالغش في الامتحانات والعقوبات
المترتبة عن ممارسته، وخصوصا منها أن مجرد حيازة هاتف محمول أو أية واسطة
أخرى للتواصل الإلكتروني تعتبر حالة غش يحال مرتكبها على لجن البت في حالات
الغش. هذا ، وتتميز امتحانات البكاوريا لهذه السنة، بتقديم إجراء الامتحان
الجهوي عن إجراء الامتحان الوطني الموحد، وتنظيم الامتحان الوطني الموحد
للبكالوريا لأول فوج من مترشحي المسالك الدولية للبكاوريا المغربية – خيار
فرنسية، وكذا الامتحان الجهوي الموحد لنهاية السنة الأولى بكالوريا لأول
فوج من مترشحي البكالوريا المهنية.
كما تتميز امتحانات البكالوريا لهذه السنة، بتكييف مواضيع الاختبارات
الخاصة باللغة الأجنبية الأولى لفائدة التلاميذ والتلميذات المغاربة
العائدين من دول غير مستقرة وأبناء المهاجرين المقيمين بالمغرب، وكذا تكييف
ظروف إجراء الاختبارات لفائدة المترشحين في وضعية إعاقة، فضلا عن تمكين
المرضى بصفة استثنائية، من اجتياز الاختبارات داخل المؤسسات الاستشفائية
وفق ضوابط محددة، وتأطير إجراء الاختبارات بالنسبة لنزلاء المؤسسات
السجنية، واستصدار شواهد البكالوريا بكتابة برايل بالنسبة للناجحين من
المترشحين المكفوفين.
وتجدر الإشارة أن امتحانات الدورة العادية لامتحانات البكالوريا، ستجرى
أيام 7، 8 و9 يونيو 2016 ، وفق المواقيت المعلن عنها في استدعاءات
المترشحين والمترشحات، فيما ستجرى اختبارات الدورة العادية للامتحان الجهوي
للسنة أولى من سلك البكالوريا، يومي 3 و4 يونيه 2016.
منهجية ﻛﺘﺎﺑﺔ ﻧﺺ ﺍﻧﺸﺎﺋﻲ la production écrite
ما يجب أن تعرفه:
- لا يكون الامتحان على الموضوع في حد ذاته (إرهاب، إعدام، طفولة، قصة...)، بمعنى لا يجب أن تستعرض عضلاتك المعرفية في الثقافة العامة،
- الامتحان يكون على آليات الكتابة التي قد آكتسبتها في الدرس.
- و عليه، إن كانت أفكارك ثمينة، و لا تعرف طرق تقديمها، فأنت لم تقدم شيئا،
- و إن كانت لديك أفكار بسيطة، لكنك تعطيها في قالب أدبي راق، فأنت قد نجحت.
- أما إذا كنت تملك الاثنين: الفكرة و الاسلوب، فقد وفيت.
كيفية تنقيط الامتحان في الانشاء:
يراعى في الامتحان معايير 4:
* التناسق في الافكار: تجدون أسفله نموذجا للتناسق
* اللغة السليمة: الحذر من الاخطاء اللغوية الشائعة ( pluriel, accents, la terminaison ...)
* التقديم: الكتابة الواضحة، إحترام الفقرات و توضيحها، تجنب الاكثار من التشطيب...
المواضيع:
لديكم موضوع واحد في الامتحان، في كل الحالات، كل المواضيع مرتبطة بنوع النص Typologie textuelle ، كيف؟
1-النص السردي Texte narratif
مثلا في رواية La boîe à merveilles قد يكون المطلوب ما يلي:
Raconte une séquente narrative où tu présentes tes sentiments vis-à-vis d'un objet d'enfance
المطلوب إذن هو سرد قصة حيث تعبر عن إحساسك و شيء طغى طفولتك، لعبة، قلم، دفتر، سيارة خشبية...
لا تتسرع
فكر أولا ما هي شروط نجاح نص سردي:
** الزمن: بما أن الامر يتعلق بحكاية، فلا بد من إستعمال الماضي Le passé simple et l'imparfait
متى أستعمل l'imparfait و متى أستعمل Le passé simple ؟
عندي فعلين: ألعب مع سيارتي الصغيرة jouer avec ma voiture--- دق أحدهم باب الغرفة Frapper à la porte
قارن معي أخي الحبيب مدة اللعب و مدة الدق على الباب la durée de l'action
-----كما تلاحظ، مدة اللعب طويلة......... إذن أستعمل l'imparfait .........
Je jouais avec ma voiture
----- مدة الدق قصيرة ....... إذن أستعمل Le passé simple ....
Quelqu'un frappa à la porte
** روابط زمنية: puis, ensuite, enfin...
** حقل معجمي مناسب Champ lexical: عد معي للموضوع، المطلوب هو إحساسي بلعبة الطفولة
إذن، لا أنسى أن أستعمل حقلا دلاليا مناسبا للاحاسيس
مثلا:من أجل إحساس الفرحة أستعمل حقلا معجميا للفرحة
Champ lexical de la joie: heureux, tranquilité, pays des merveilles, rêver, etc
2-النص الوصفي Texte de--xx--if
مثلا في رواية La boîe à merveilles قد يكون المطلوب ما يلي:
A la manière du narrateur, décris une maison marocaine traditionnelle
المطلوب إذن هو وصف منزل مغربي تقليدي على طريقة الراوي الذي يصف دار الشوافة
لا تتسرع
فكر أولا ما هي شروط نجاح نص وصفي:
** الزمن: لا تورط نفسك بآستعمال زمن الماضي، استعمل الحاضر Le présent. و إن كنت مضطرا للوصف في الماضي، فممنوع آستعمال Le passé simple. إستعمل l'imparfait
** روابط مكانية: à côté de, près de, en haut, en bas, derrière...
** إستراتيجية وصف: لا تصف غرفة النوم، ثم تنتقل إلى السطح، ثم تعود للتكلم عن الحمام... يجب أن تتخذ موقفا للرؤية. مثلا، تشاهد المنزل التقليدي من الخارج إلى الداخل، أو العكس... ومن العام إلى الخاص...
3-النص الحجاجي Texte argumentatif
مثلا في مسرحية Antigone قد يكون المطلوب ما يلي:
Antigone affirme qu'il est difficile de dire non. Etes-vous d'accord avec cette idée?
المطلوب إذن هو رأيي في فكرة Antigone
لا تتسرع
فكر أولا ما هي شروط نجاح نص حجاجي:
** الزمن: استعمل الحاضر Le présent
** روابط منطقية: تجدون الجدول كاملا على هذا الرابط
** فكرة مدافعة عنها Thèse soutenue ou défendue: هي فكرتك، أو موقفك.
لا تجب ب: Je suis d'accord ou je suis contre...
عليك ببناء الحجاج، و المصحح سيفهم الموقف
كيف أبني الحجاج؟
1- فكرتي المدافع عنها + حجج + أمثلة
Il est difficile de dire non. parfois, l'homme est confonté à des situations où " non" signifie la révolte, le mépris. les conséquences sont lourdes.
2- العكس
Parfois l'homme est est confonté à des situations où " non" signifie la révolte, le mépris. Donc, on peut dire, comme Antigone, il est trop difficile de dire non
3- أنطلق من الفكرة المضادة Thèse adverse ثم أدحضها فكرة فكرة
certains pensent à tort qu'il est facile de dire non. la réalité en est autre. supposons par exemple que...
4- أقبل بالفكرة المضادة مؤقتا ثم أنقلب عليها concession
Il est vrai que...... mais
التناسق في الافكار
لا حظوا معي هذه الجمل
La maison est blanche. Je suis avec mon père
هذا الانتقال من الجملة الاولى إلى الجملة الثانية غامض. يجب تجنبه.
La maison est ouverte. Elle n'est pas fermée
الجملتين لهما نفس المعنى، يسمى هذا بالاطناب. تجنب هذه العملية. كن مباشرا، لا تكثر الكلام أو تحوم حوله.
La maison est blanche. La maison est habitée par des touristes. la maison est belle
كيف أتجنب التكرار؟
أولا بآستعمال الضمير المناسب: elle
ثانيا بآستعمال مرادف: demeure, résidence
ثالثا بآستعمال تقييم - إيجابي أو سلبي: ce paradis هذه الجنة، Cette tombe هذه المقبرة
- لا يكون الامتحان على الموضوع في حد ذاته (إرهاب، إعدام، طفولة، قصة...)، بمعنى لا يجب أن تستعرض عضلاتك المعرفية في الثقافة العامة،
- الامتحان يكون على آليات الكتابة التي قد آكتسبتها في الدرس.
- و عليه، إن كانت أفكارك ثمينة، و لا تعرف طرق تقديمها، فأنت لم تقدم شيئا،
- و إن كانت لديك أفكار بسيطة، لكنك تعطيها في قالب أدبي راق، فأنت قد نجحت.
- أما إذا كنت تملك الاثنين: الفكرة و الاسلوب، فقد وفيت.
كيفية تنقيط الامتحان في الانشاء:
يراعى في الامتحان معايير 4:
* التناسق في الافكار: تجدون أسفله نموذجا للتناسق
* اللغة السليمة: الحذر من الاخطاء اللغوية الشائعة ( pluriel, accents, la terminaison ...)
* التقديم: الكتابة الواضحة، إحترام الفقرات و توضيحها، تجنب الاكثار من التشطيب...
المواضيع:
لديكم موضوع واحد في الامتحان، في كل الحالات، كل المواضيع مرتبطة بنوع النص Typologie textuelle ، كيف؟
1-النص السردي Texte narratif
مثلا في رواية La boîe à merveilles قد يكون المطلوب ما يلي:
Raconte une séquente narrative où tu présentes tes sentiments vis-à-vis d'un objet d'enfance
المطلوب إذن هو سرد قصة حيث تعبر عن إحساسك و شيء طغى طفولتك، لعبة، قلم، دفتر، سيارة خشبية...
لا تتسرع
فكر أولا ما هي شروط نجاح نص سردي:
** الزمن: بما أن الامر يتعلق بحكاية، فلا بد من إستعمال الماضي Le passé simple et l'imparfait
متى أستعمل l'imparfait و متى أستعمل Le passé simple ؟
عندي فعلين: ألعب مع سيارتي الصغيرة jouer avec ma voiture--- دق أحدهم باب الغرفة Frapper à la porte
قارن معي أخي الحبيب مدة اللعب و مدة الدق على الباب la durée de l'action
-----كما تلاحظ، مدة اللعب طويلة......... إذن أستعمل l'imparfait .........
Je jouais avec ma voiture
----- مدة الدق قصيرة ....... إذن أستعمل Le passé simple ....
Quelqu'un frappa à la porte
** روابط زمنية: puis, ensuite, enfin...
** حقل معجمي مناسب Champ lexical: عد معي للموضوع، المطلوب هو إحساسي بلعبة الطفولة
إذن، لا أنسى أن أستعمل حقلا دلاليا مناسبا للاحاسيس
مثلا:من أجل إحساس الفرحة أستعمل حقلا معجميا للفرحة
Champ lexical de la joie: heureux, tranquilité, pays des merveilles, rêver, etc
2-النص الوصفي Texte de--xx--if
مثلا في رواية La boîe à merveilles قد يكون المطلوب ما يلي:
A la manière du narrateur, décris une maison marocaine traditionnelle
المطلوب إذن هو وصف منزل مغربي تقليدي على طريقة الراوي الذي يصف دار الشوافة
لا تتسرع
فكر أولا ما هي شروط نجاح نص وصفي:
** الزمن: لا تورط نفسك بآستعمال زمن الماضي، استعمل الحاضر Le présent. و إن كنت مضطرا للوصف في الماضي، فممنوع آستعمال Le passé simple. إستعمل l'imparfait
** روابط مكانية: à côté de, près de, en haut, en bas, derrière...
** إستراتيجية وصف: لا تصف غرفة النوم، ثم تنتقل إلى السطح، ثم تعود للتكلم عن الحمام... يجب أن تتخذ موقفا للرؤية. مثلا، تشاهد المنزل التقليدي من الخارج إلى الداخل، أو العكس... ومن العام إلى الخاص...
3-النص الحجاجي Texte argumentatif
مثلا في مسرحية Antigone قد يكون المطلوب ما يلي:
Antigone affirme qu'il est difficile de dire non. Etes-vous d'accord avec cette idée?
المطلوب إذن هو رأيي في فكرة Antigone
لا تتسرع
فكر أولا ما هي شروط نجاح نص حجاجي:
** الزمن: استعمل الحاضر Le présent
** روابط منطقية: تجدون الجدول كاملا على هذا الرابط
** فكرة مدافعة عنها Thèse soutenue ou défendue: هي فكرتك، أو موقفك.
لا تجب ب: Je suis d'accord ou je suis contre...
عليك ببناء الحجاج، و المصحح سيفهم الموقف
كيف أبني الحجاج؟
1- فكرتي المدافع عنها + حجج + أمثلة
Il est difficile de dire non. parfois, l'homme est confonté à des situations où " non" signifie la révolte, le mépris. les conséquences sont lourdes.
2- العكس
Parfois l'homme est est confonté à des situations où " non" signifie la révolte, le mépris. Donc, on peut dire, comme Antigone, il est trop difficile de dire non
3- أنطلق من الفكرة المضادة Thèse adverse ثم أدحضها فكرة فكرة
certains pensent à tort qu'il est facile de dire non. la réalité en est autre. supposons par exemple que...
4- أقبل بالفكرة المضادة مؤقتا ثم أنقلب عليها concession
Il est vrai que...... mais
التناسق في الافكار
لا حظوا معي هذه الجمل
La maison est blanche. Je suis avec mon père
هذا الانتقال من الجملة الاولى إلى الجملة الثانية غامض. يجب تجنبه.
La maison est ouverte. Elle n'est pas fermée
الجملتين لهما نفس المعنى، يسمى هذا بالاطناب. تجنب هذه العملية. كن مباشرا، لا تكثر الكلام أو تحوم حوله.
La maison est blanche. La maison est habitée par des touristes. la maison est belle
كيف أتجنب التكرار؟
أولا بآستعمال الضمير المناسب: elle
ثانيا بآستعمال مرادف: demeure, résidence
ثالثا بآستعمال تقييم - إيجابي أو سلبي: ce paradis هذه الجنة، Cette tombe هذه المقبرة
أكثر من 2000 كلمة مهمة لتعلم اللغه الانجليزية 2016
كلنا عارفين ان اللغه ماهي الا كلمات و
قواعد وبالنسبه للكلمات فكلما كان عندك كلمات كتير وحصيله لغويه كبيره كلما
كان تعلم اتقان اللغه بالنسبه لك شئ سهل جدا،المهم حفظ واكتساب كلمات
جديده لللغه الانجليزيه والغريب في الامر ان اللغه الانجليزيه فيها اكتر من
مليون و25 الف كلمه لكن اللي انت محتاجهم عشان تجري محادثات مع اي حد هما
2264 كلمه بس ، تخيل ....!!!!
لكن حسب قاموس أكسفورد هذه أهم 2264 كلمة في اللغة الإنجليزيةإن أتقنتها أتقنت جانبا كبيرا من الانجليزية
ملف الاكسل اللي فيه الـ2264 كلمه
للتحميل - Télécharger
لكن حسب قاموس أكسفورد هذه أهم 2264 كلمة في اللغة الإنجليزيةإن أتقنتها أتقنت جانبا كبيرا من الانجليزية
ملف الاكسل اللي فيه الـ2264 كلمه
للتحميل - Télécharger
الاشتراك في:
الرسائل (Atom)
المشاركات الشائعة
-
عناوين الدروس درس مفهوم اللغة تحميل مسألة العلمية في العلوم الإنسانية تحميل الحقيقة تحميل الحق و العدالة تحميل الشخص...
-
مقرر دروس مادة اللغة العربية السنة الثانية بكالوريا مسلك الآداب عناوين الدروس درس المؤلفات قراءة في كتاب ظاهرة الشعر الحديث ل...
المشاركات الشائعة
-
عناوين الدروس درس مفهوم اللغة تحميل مسألة العلمية في العلوم الإنسانية تحميل الحقيقة تحميل الحق و العدالة تحميل الشخص...
-
مقرر دروس مادة اللغة العربية السنة الثانية بكالوريا مسلك الآداب عناوين الدروس درس المؤلفات قراءة في كتاب ظاهرة الشعر الحديث ل...